【項目背景】
為了促五峰土家族自治縣位于鄂西南邊陲，境內(nèi)山巒重疊，溝壑縱橫，是名副其實的“行路難”！地理區(qū)位的先天劣勢，給縣教育局的教研活動帶來諸多不便：山區(qū)教師要參加縣上的教師研訓(xùn)，往往要花費大半天時間在舟車勞頓上，嚴(yán)重影響教研效率。
優(yōu)質(zhì)教育資源共享，是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵，也是實現(xiàn)教育公平的根本保障。校際交流協(xié)作阻滯，無疑切斷了資源共享的主干路。早在2015年，湖北省教育廳就在相關(guān)文件中指出，希望各地積極采取措施，多形式、多層級地組織中小學(xué)教師開展網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修活動。因此，搭建一個嶄新的共享平臺迫在眉睫。
【解決方案】
1、互聯(lián)互通：區(qū)域教育均衡的第一扇門
為滿足滿足大規(guī)模的互動教研需求，奧威亞的區(qū)域教育均衡視頻應(yīng)用解決方案當(dāng)仁不讓。方案致力于推進(jìn)“三大課堂”建設(shè)常態(tài)化，聚焦“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、推動全區(qū)教育均衡、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源持續(xù)共享”的教育信息化建設(shè)目標(biāo)。
2017年，五峰引入奧威亞區(qū)域教育均衡視頻應(yīng)用解決方案。教育局在主要的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校部署了錄播設(shè)備，也在縣屬小學(xué)和縣屬職校配備了奧威亞的終端。各校的錄播設(shè)備，全部與縣教育局的奧威亞互動云主機(jī)實現(xiàn)互聯(lián)互通。為了讓教研人員更好地掌握應(yīng)用，奧威亞技術(shù)人員為用戶進(jìn)行了三次系統(tǒng)的培訓(xùn)，目前五峰的老師對產(chǎn)品使用非常熟練，網(wǎng)絡(luò)教研實現(xiàn)了常態(tài)化應(yīng)用。
今年4月份，五峰土家族自治縣幸福小學(xué)——國務(wù)院副總理胡春華的母校，與縣研訓(xùn)中心，聯(lián)合舉行了六所學(xué)校校際網(wǎng)絡(luò)研修活動。該活動由線上上課、說課、觀課、議課、專家講座等形式組成。教研過程在縣教育局教學(xué)視頻云平臺全程直播。六?；ヂ?lián)互通的方式，集聚群體智慧，實現(xiàn)了高質(zhì)量的教研修習(xí)。
5月份，東片小學(xué)語文老師通過校園網(wǎng)絡(luò)直播平臺，以“聚焦表達(dá)課堂?共同研討提升”為主題開展互動，在過程中交流各自的教學(xué)理念。整個教研互動過程，通過校園直播平臺得以共享，西片老師也能足不出戶進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。
奧威亞方案實現(xiàn)互聯(lián)互通的優(yōu)勢，直擊五峰地區(qū)的教研問題核心，讓教育資源突破山水路橋的局限聯(lián)動共享，打通區(qū)域教育均衡的第一扇門。
2、網(wǎng)絡(luò)教研：教育信息化常態(tài)化的催化劑
北京交通教育信息化建設(shè)，是一個循序漸進(jìn)的動態(tài)過程。隨著教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，信息技術(shù)應(yīng)用為教育教學(xué)的發(fā)展錦上添花。
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五峰教育局借力奧威亞互動平臺，定期開展各學(xué)科教研活動。每周四組織整個縣教育系統(tǒng)夜學(xué)，各學(xué)校老師通過平臺實現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。除此之外，縣教育局還能通過互動功能，實現(xiàn)遠(yuǎn)程視頻會議。五峰多校教師參與了市初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研，并紛紛表示，新時代教研方式令他們受益匪淺。
“俗話說：秀才不出門，便知天下事。而今因為網(wǎng)絡(luò)教研，讓我們也能做到‘不出門，就能領(lǐng)略精彩的示范課，學(xué)到先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，聆聽專家的悉心指導(dǎo)’。雖然說還僅僅是一個起步階段，但感覺受益匪淺?！保ㄎ宸褰處熖K燕飛）
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一體化的解決方案，還包括了區(qū)域優(yōu)質(zhì)均衡視頻應(yīng)用云平臺，支持區(qū)域、學(xué)校開展各類評課活動，成體系地開發(fā)區(qū)域基礎(chǔ)性教育資源。同時，教育主管部門可以通過平臺上遠(yuǎn)程查看錄播教室授課情況，實現(xiàn)高效透明管理。
奧威亞區(qū)域教育均衡視頻應(yīng)用方案，便于教育局領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師隨時隨地開展多形式的網(wǎng)絡(luò)教研活動，為五峰地區(qū)的教研活動節(jié)省了人力物力，實現(xiàn)校際間資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，有效盤活了教育資源。該方案使優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和水平成為多數(shù)人的共享財富，完成了校際間的協(xié)作交流機(jī)制的一次創(chuàng)新。五峰運用信息化技術(shù)，實現(xiàn)了教研常態(tài)化的應(yīng)用，將推進(jìn)教育均衡落到實處。
